Esta asignatura se centra en la musicoterapia en el contexto educativo y social, explorando su aproximación conceptual, fundamentos, aspectos metodológicos, implantación institucional y casos prácticos. Se abordan diferentes temas, como, por ejemplo, la diferencia entre educación artística y la terapia artística, la necesidad social de salud mental y emocional, los principios generales para el tratamiento con terapias asistidas por la música (TACs), así como los factores de inicio de este tipo de tratamientos. 

Asimismo, se discute el rol del musicoterapeuta, la planificación de intervenciones, la atención a la diversidad en el área de música, y la adaptación de materiales sonoros. Se profundiza en la implantación institucional de programas de musicoterapia, definiendo objetivos, elementos básicos y perfiles de participantes. Además, se explora la aplicación de la musicoterapia en contextos educativos específicos, como la educación infantil, primaria, secundaria, especial, y en escuelas de música y danza.

Del mismo modo, se examinan también aplicaciones de la musicoterapia en personas con necesidades educativas especiales, como el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), en personas en situación de riesgo de exclusión social, y en geriatría. Finalmente, se estudian métodos de evaluación musicoterapéutica y se presentan casos prácticos que ilustran la aplicación de la musicoterapia en diversas situaciones, desde niños con autismo hasta personas mayores en proceso de declive.

En definitiva, la asignatura Musicoterapia en el Contexto Educativo y Social proporciona una visión integral de la musicoterapia como herramienta educativa y terapéutica, destacando su importancia tanto en el desarrollo humano como en el bienestar social.

La vertiente terapéutica de la música existe desde el principio de la humanidad. La aplicación de la misma con fines curativos se extiende a lo largo de la historia. Por ello, es importante conocer cuáles fueron los inicios de la musicoterapia como disciplina científica y su sistematización. Así mismo, es de gran valor saber aspectos básicos de psicología de la música y de otras áreas que inciden directamente en el desarrollo de la musicoterapia. Los efectos que la música ejerce en los seres humanos de manera multidimensional también son motivo de estudio para una mejor comprensión global del tema. Las características terapéuticas de la música como su universalidad, estructura o flexibilidad, así como la importancia de las preferencias musicales según la influencia cultural, también serán objeto de estudio. Tras ello, llegamos a la definición mundial de musicoterapia, cómo es el perfil del musicoterapeuta y los ámbitos de aplicación de manera generalizada. 

Por otro lado, es necesario conocer los modelos de intervención en musicoterapia reconocidos mundialmente. Han contribuido a mejorar y sistematizar la musicoterapia como disciplina y se fueron creando a partir de las corrientes psicológicas principales. Con el desarrollo de la profesión se han introducido otros modelos. En este tema, estudiaremos los relacionados con las técnicas de improvisación en Musicoterapia.

La experiencia de búsqueda del estudiante a través de Internet cada vez es mayor, sin embargo, en muchos casos no cuenta más que con la propia práctica como usuario, sin haber tenido acceso a diversas técnicas de búsqueda, conocimiento de los lenguajes documentales o instrucciones para evaluar la calidad de la información localizada. La asignatura muestra estos conocimientos a la vez que aporta información y experiencias sobre gestores bibliográficos y diversos tipos de operadores.

Gracias a los recursos que la Universidad Internacional de La Rioja pone a disposición de los estudiantes y a los recursos institucionales y académicos existentes en la web, el estudiante podrá mejorar su capacidad de búsqueda y la efectividad de esta, aprendiendo también a distinguir, valorar y clasificar la información encontrada.

La asignatura muestra, también, los recursos de búsqueda musicológica más utilizados y promueve la búsqueda activa del estudiante en sus diversas actividades para poner en práctica los conocimientos adquiridos.

A lo largo de los años, y especialmente en la actualidad, la aportación de las artes en la salud de las personas ha sido reivindicado a partir de los resultados de estudios realizados que han demostrado, de forma objetiva, sus beneficios. Pero aun así, las terapias creativas afrontan el gran reto de seguir demostrando su potencial y contribuciones en el bienestar individual y social para ser totalmente reconocidas e integradas en el sistema sanitario de muchos países.

El paradigma de la práctica basada en la evidencia, o evidence-based practice, es el que prevalece en la actualidad y requiere la integración de la experiencia clínica con los mejores datos objetivos disponibles para tomar las mejores decisiones terapéuticas, sin descuidar los valores y la preferencia de los usuarios. A la vez, estos resultados son los que facilitan acceder a fondos económicos y subvenciones para poder desarrollar una variedad de proyectos artísticos.

El campo de la musicoterapia se ha ido extendiendo más allá de los contextos clínicos y actualmente encontramos musicoterapeutas participando en diferentes proyectos artísticos en la comunidad que permiten tomar una perspectiva más amplia, a la vez que se intenta identificar una conexión entre la participación en actividades culturales y el bienestar y, a la vez, evaluar cómo estos programas impactan a los individuos y a sus comunidades.

Es de suma importancia para la profesión de la musicoterapia el ser capaz de centrarse en el valor del contexto y reflexionar sobre la práctica de la disciplina para encontrar las herramientas más apropiadas a cada contexto que nos permitan evaluar la utilidad de las metodologías empleadas.

En esta asignatura se van a presentar, y a la vez reflexionar, sobre diferentes maneras de evaluar los efectos de la participación en diferentes proyectos artísticos y musicoterapéuticos y sus aportaciones en beneficio de la salud de las personas.

Esta asignatura tiene como objetivo dar a conocer la importancia de la supervisión en musicoterapia, sus aspectos más relevantes y las distintas formas de utilizarla. Es verdad que en nuestro país no ha habido una costumbre de utilizar esta práctica, sobre todo una vez el estudiante finaliza su proceso de formación. Sin embargo, especialmente en el campo de la musicoterapia en España, donde aún no hay formación de grado y los másteres y postgrados no disponen de un número de horas suficientes para afianzar muchos aspectos de la praxis clínica, se constata cada día más la importancia de dicha supervisión cuando una persona finaliza sus estudios e inicia su actividad profesional. También es importante tener en cuenta a quién va dirigida, qué fases hay en un proceso de supervisión y mostrar los numerosos beneficios que de ella emergen en la formación de los futuros musicoterapeutas y en la praxis misma de la musicoterapia.

Por otro lado, esta asignatura dará a conocer también la diferente mirada del supervisor dependiendo de los contextos donde se lleven a cabo las intervenciones (educativo, clínico, social…), así como las distintas habilidades que requiere el alumno en dichos entornos terapéuticos.

La ética se refiere a la conducta humana. Desde un punto de vista muy general describimos la ética como una parte de la filosofía moral que estudia lo correcto o lo incorrecto del comportamiento humano. De esta manera podemos entender que la ética es un elemento ineludible en nuestra vida diaria desde el primer momento que debemos de tomar una decisión sobre nuestros actos.

Desde esta perspectiva, y aplicada a la musicoterapia como profesión, la ética se transforma en una cuestión de rigor. Tener un pensamiento ético nos ayuda a plantear cómo influye nuestro trabajo en el desarrollo de la musicoterapia, en la relación con nuestros pacientes o en el ámbito de la investigación.

Plantearnos nuestra ética profesional permite que nos cuestionemos que partes de nuestra práctica son más o menos responsables.

Definir lo correcto o lo incorrecto en una profesión generalmente parte de un código ético profesional.

En esta asignatura revisaremos algunos de los conceptos básicos sobre la ética, y abordaremos cuales son los elementos fundamentales que deberemos tener en cuenta para cumplir con una buena práctica.

Conoceremos cuales son las bases para el desarrollo de la ética profesional en la musicoterapia a nivel nacional e internacional, y estudiaremos algunos casos prácticos que nos ayudarán entender las situaciones en las que nos podemos encontrar en nuestro desarrollo profesional.

Las prácticas externas en empresa ocupan un importante papel en la formación de los estudiantes universitarios, ya que constituyen una magnífica ocasión para, entre otras posibilidades formativas, la adquisición y ejercicio de las competencias asociadas a la titulación.

Asimismo, la finalidad de las mismas es que el estudiante conozca la realidad institucional, empresarial y laboral de su entorno en el ámbito de su profesión, y al mismo tiempo obtenga una valiosa experiencia profesional.

Se establecerá, por tanto, una colaboración estrecha entre estudiante y tutor asignado, la coordinación académica y la entidad o institución que las albergará, externa a UNIR. La extensión y duración de cada actividad será proporcional al número de créditos (ECTS) establecidos y la intensidad y dificultad de la misma es coherente con la programación curricular.

En esta guía, se abordan las diferentes cuestiones que se articulan en torno a la asignatura de Prácticas Externas, ofertada por la Universidad Internacional de La Rioja, recogiendo las actividades que se han de realizar durante este periodo.

Por otra parte, el desarrollo de las prácticas será tutelado además de por un tutor en el centro de prácticas, también por un profesor de la Universidad.

Las prácticas se desarrollarán en el marco de un convenio específico de colaboración firmado entre la institución y UNIR, siguiendo las especificaciones marcadas en el Real Decreto vigente, por el que se regulan las prácticas académicas externas de los estudiantes universitarios.