Las instituciones educativas están guiadas por una organización y una gestión específica que provee de identidad singular, ejerciendo de facilitadores ante la complejidad educativa. La finalidad de esta asignatura consiste en determinar los agentes y los procesos facilitadores de dicha complejidad, para lo que se hace indispensable la adquisición de conocimientos relacionados con la organización escolar y la gestión eficaz de las instituciones educativas.

Por ello, es indefectible abordar contenidos relacionados con la función directiva y de gestión en la organización de un centro escolar, la gestión estratégica de instituciones educativas, así como la función directiva (el directivo y sus equipos), que ayuden en las labores de liderazgo y dirección de centros educativos. Por otro lado, se trabajarán las estructuras de planificación, coordinación y control de gestión, así como los documentos que ayudan a tal fin y que desarrollen herramientas, en sí mismos, de evaluación de centros.

Por último, se considera necesario alcanzar conocimientos relacionados con los aspectos organizativos más relevantes en dichas instituciones, en donde se enmarcan el espacio, el tiempo y la convivencia escolar, así como las estrategias que determinan la planificación, el desarrollo y la evaluación que faciliten el asesoramiento en la orientación educativa, permitiendo desarrollar herramientas e indicadores de valor de toda la comunidad educativa.

El propósito de esta asignatura es el de conocer qué elementos clave, en la gestión de los centros educativos,  buscan la mejora personal de los que trabajan en ellos (docentes, personal de administración y servicios, directivos) y la de aquellos para los que trabajan (el alumnado y sus familias).

Esta realidad determina un enfoque característico: la lógica de la comunidad a la hora de estudiar la organización de un centro escolar, enfoque que prioriza el servicio a las personas y desde ahí descubre el auténtico sentido de la estructura organizativa y sus diversos órganos: de coordinación, de participación y de gobierno.

A partir de esta visión, se enfatiza la necesidad de atender prioritariamente a la información y orientación de las familias y se analiza la dirección y gestión del personal, su selección, formación y organización en una estructura al servicio de los fines de la comunidad educativa. De ahí la relevancia del proyecto educativo de centro (su ideario o carácter propio) como elemento aglutinante de la comunidad, y las normas de organización, funcionamiento y convivencia como cauce y expresión de un clima escolar acorde con los valores institucionales del centro.

El propósito de esta asignatura es el de proporcionar los elementos necesarios para conocer el marco legislativo y regulatorio de las distintas instituciones educativas ―tanto públicas como privadas―, los códigos normativos propios de una comunidad escolar, así como los documentos relativos a las asociaciones ligadas al centro, dado su carácter de herramientas básicas de dirección y gestión de los centros educativos. Así, por una parte, se abordarán aspectos generales sobre la legislación educativa española, que nos permitan conocer, comprender y aplicar la legislación escolar y los aspectos normativos básicos.

Por otra parte, se identificarán los Órganos Colegiados de los centros educativos, se conocerán sus competencias y su documentación específica, y se valorará su importancia, no descuidando todo lo relativo a los deberes y derechos del personal funcionario y del personal laboral, así como lo relacionado con la normativa específica sobre menores y protección de datos y a la debida competencia que se requiere para manejar la documentación correspondiente. Capítulo aparte merece el papel destacado que juega la Inspección educativa, como elemento de supervisión del sistema educativo.

Por último, debe destacarse el lugar especial que ocupa todo lo relativo a la documentación de gestión educativa, dada la especial vinculación que existe entre esta documentación y la autonomía en la gestión, razón por la que se profundiza en el conocimiento de la tipología y variedad documental, se valora su importancia y se señalan las similitudes y diferencias que se dan entre los distintos documentos, proporcionando los instrumentos necesarios para poder abordar su elaboración.

En la presente asignatura se estudia la identidad del centro educativo desde los diferentes puntos de vista necesarios para articular una visión coherente, partiendo del establecimiento del concepto de identidad y su dimensión político-normativa en un entorno social plural y complejo. A continuación se definen los fundamentos filosófico-pedagógicos propios de la identidad de la institución educativa y se estudia el concepto identitario nuclear del ideario educativo atendiendo en primer lugar a su conceptualización, tipología y evolución histórica y después a una determinación amplia y fundamentada de los valores preciados para una institución educativa que esta expresa en su ideario, matizando la imprescindible diferencia entre su asunción opcional y su imposición por la vía de la manipulación y el adoctrinamiento. El análisis de la identidad del centro educativo precisa también de la determinación de las funciones propias de los diferentes miembros de la comunidad educativa, entendidos precisamente como agentes de expresión y manifestación identitaria. En este sentido partiremos de la intervención educadora de toda institución educativa, entendiendo en ambos adjetivos, pertenecientes a la misma raíz, la tarea concreta que materializa su compromiso y el horizonte que alumbra su naturaleza y razón de ser y concederemos un especial valor a la dimensión ética de la labor docente. Por último se establecerá la necesaria relación entre la identidad de un centro educativo y la calidad de su obra, entendiendo que esta última será tanto mayor cuanto más decidida y coherente sea la expresión de aquella.