La finalidad de la asignatura es estudiar y analizar críticamente la realidad «familia» en sus aspectos existenciales, evolutivos y comunicativos de forma que un especialista de la Orientación Educativa Familiar pueda fundamentar su trabajo profesional.
Se pretende promover la actitud de estudio y puesta al día en los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para para poder ayudar a mejorar a las familias, especialmente en lo que se refiere a la educación y desarrollo de sus miembros, la convivencia familiar, y el reconocimiento y asunción del importante papel social que les corresponde.

Para ello se estudia:

• La familia funcional y sus características; las etapas del ciclo vital familiar y sus características; tareas familiares básicas en cada etapa.
• Características psicológicas de las distintas etapas del desarrollo de los hijos/as.
• Bases de la comunicación familiar: tipos de comunicación en la familia, de acuerdo con los distintos miembros que la constituyen (la comunicación esponsal, la de los padres con los hijos/as y la de los hermanos entre sí y con el resto de familiares que integran la unidad familiar).
• Irregularidades en la comunicación familiar y consecuencias que se derivan de cara a la educación de los hijos.
• La conciliación familiar.

Para conseguir como resultados de aprendizaje:

• Comparar la familia funcional con la familia tradicional para analizar sus semejanzas y diferencias.
• Relacionar las características socioeconómicas de nuestra época con las de la familia funcional.
• Distinguir las distintas etapas del ciclo vital familiar, e indicar los rasgos específicos de cada una.
• Identificar las tareas básicas familiares según las etapas del ciclo vital familiar aludido.
• Exponer razonadamente las bases comunes que han de regir en toda comunicación familiar.
• Indicar las matizaciones comunicativas que han de tenerse en cuenta entre los cónyuges.
• Indicar las matizaciones comunicativas familiares que han de tenerse en cuenta en las distintas etapas madurativas de los hijos, y en cada ciclo vital familiar.

La metodología de trabajo dará prioridad al trabajo del alumno, de quién se espera una participación activa en su propia formación. En consecuencia se pedirá la elaboración, previa la pertinente consulta a fuentes, de materiales escritos o audiovisuales y se valorará la relación con personas o entidades enfocadas en el estudio o la mejora de la realidad familiar.

Esta asignatura tiene un enfoque teórico-práctico y sus temas se pueden agrupar en tres bloques de contenidos. Todos los puntos serán vistos a través de los escritos directos de los autores que los han trabajado y se fomentará el pensamiento crítico y la reflexión sobre ellos.

El primer bloque de contenidos pretende ofrecer los pilares fundamentales en torno a los cuales fundamentar la orientación educativa familiar. Especificando y profundizando en las principales técnicas y programas de intervención. Haciendo especial hincapié en la técnica denominada como mediación familiar.

El segundo bloque reúne una serie de situaciones escolares que pueden ser comunes actualmente. La finalidad es revisar la influencia que estas situaciones tienen en los niños y desarrollar herramientas reflexivas para poder afrontarlas desde la orientación educativa familiar. Éstas son: los conflictos matrimoniales, la discapacidad (entendida desde la nueva visión de diversidad funcional), el acoso escolar, algunas situaciones nuevas que generadas por el uso de la tecnología (sexting, grooming, abuso de juegos de rol online…), las altas capacidades, la transexualidad infantil y adolescente, la adopción y el duelo.

El tercer bloque en el que se exponen herramientas de trabajo para usar con familias. Veremos el genograma, la escultura sistémica, el aquí y ahora, y otras técnicas de intervención estratégica breve. Se trata de herramientas de origen psicoterapéutico que pueden resultar útiles en la práctica de la orientación. La intención es conocerlas, estudiarlas y reflexionar sobre el uso que podríamos darle desde una perspectiva educativa.

A través de esta materia se pretenden ofrecer una serie de herramientas, de carácter teórico-práctico para empoderar al profesional que diseña, desarrolla y evalúa la intervención en el ámbito familiar.

Dada la multiplicidad de ámbitos y situaciones donde se puede realizar la intervención con las familias, la asignatura ha sido organizada en bloques de contenidos bien diferenciados.

El bloque inicial está destinado al análisis y reflexión sobre la relación entre la familia y la escuela, cuáles son las modalidades de participación de los padres y qué significa fomentar una parentalidad positiva.

En el segundo bloque se pueden apreciar diferentes ámbitos en los que se puede desarrollar la intervención familiar, profundizando especialmente en situaciones de desventaja social, estadios críticos del desarrollo (adolescencia), necesidades educativas especiales, consumo de drogas y el empoderamiento emocional de las familias.

El último bloque de esta asignatura se centra en la evaluación de este agente socializador por excelencia. Para ello se realiza un análisis de cómo se debe evaluar el contexto familiar, cómo se deben optimizar los programas de orientación educativa familiar y se destaca la entrevista como técnica imprescindible al respecto.

Es famosa la respuesta de Freud a una madre angustiada que le preguntó sobre la mejor manera de educar a sus hijos. La contestación del psicoanalista no pudo ser más desesperanzadora ni significativa, pues le indicó que hiciera lo que hiciera lo haría mal. En efecto, la educación en general, y en la familia en particular, es al mismo tiempo una de las tareas más importantes y complicadas que puede realizar el ser humano. Por eso, muchas familias pueden necesitar un apoyo externo en algún momento de la vida de sus miembros.

Esta asignatura del Máster Universitario en Orientación Educativa Familiar tiene un carácter eminentemente práctico y aplicado, que complementa a otras asignaturas del postgrado. Comenzaremos estudiando los principios deontológicos que deben tener los orientadores familiares para que su labor se realice con el máximo respeto hacia las personas con las que trabaja, prestando especial atención a sus habilidades comunicativas, esenciales para transmitir confianza y seguridad a las personas. A continuación, analizaremos uno de los elementos más importantes para conseguir una orientación educativa eficaz con las familias: la alianza entre el profesional y los miembros de la familia, incidiendo y describiendo herramientas concretas para su consecución. Posteriormente profundizaremos sobre diferentes técnicas, estrategias y herramientas que utilizará el orientador para conseguir los objetivos propuestos y disminuir o eliminar situaciones familiares negativas. Por último, nos detendremos en los objetivos y temáticas que se desarrollan en las escuelas de familia para mejorar las relaciones entre sus miembros y la educación de los hijos.

La asignatura de nueva creación denominada Experiencias Pedagógicas para el Ejercicio de la Orientación Educativa Familiar se incluye dentro de la “Materia específica de Profesionalización”.

El objetivo principal de esta asignatura es conocer situaciones propias del ejercicio profesional de un orientador educativo para poder dar una solución eficaz a las necesidades educativas de los hijos, todo ello en el marco de ámbitos de actuación relevantes y de plena actualidad y que atañen a distintas etapas del ciclo evolutivo.

En cuanto a la contextualización dentro de la titulación, el diseño de esta asignatura responde a las necesidades de ampliación de conocimientos en relación con el ejercicio práctico de la labor del orientador. Al analizar distintos escenarios posibles, el contenido del programa se adecúa a una necesidad de ampliar los conocimientos dirigidos a situar al alumnado en la actualidad y posibles situaciones familiares que se le puedan plantear en su ejercicio como orientador educativo familiar.

Con esta asignatura, la oferta de contenidos de este máster se ve completada con nuevas perspectivas y líneas de actuación a la vez que se sigue manteniendo la línea de formación que se sigue en este estudio.

Las líneas generales de contenido se centran en la influencia de los estilos parentales en los hijos, problemas relacionados con la falta de apego, problemas relacionados con la inexpresividad emocional, acciones para potenciar la autoestima, educación de la asertividad, resiliencia para la prevención de situaciones de riesgo social, desarrollo de la personalidad en la adolescencia, prevención de adicciones, trastornos alimentarios y uso de tecnologías.